UYUM HAFTASI GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI -1. Gün-

Okul Adı              : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   : 11/09/2017
Yaş Grubu (Ay)   : ……………
Öğretmen Adı   : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
“Sürpriz Hediyelerimiz” isimli Oyun Etkinliği -1-

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 
ETKİNLİK PLANI- 1
 				     SÜRPRİZ HEDİYELERİMİZ
Etkinlik Türü:  Oyun Etkinliği (Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu: 
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Bilişsel Gelişim
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır)
Dil Gelişimi: 
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.)
Sosyal ve Duygusal Gelişimi:
Kazanım 1. Kendisine ait özellikleri tanıtır. (Göstergeleri: Adını, soyadını söyler.)

MATERYALLER: 
İsim taçları, müzik çalar, müzik CD’si, hediye paketleri
SÖZCÜKLER: 
Öğrenme merkezi, tanışmak, ad ve soyadı, sürpriz, hediye
KAVRAMLAR:
---
ÖĞRENME SÜRECİ
Çocukların okuldaki ilk günü için sınıfta gerekli düzenlemeler ve hazırlıklar yapılır. Öğretmen çocuklarla velileri güler yüzle karşılayarak kendini tanıtır ve kısa bir konuşma yapar. “Sevgili çocuklar ve anne babaları hepiniz sınıfımıza hoş geldiniz. Benim adım… Ben bugün sizin gibi tatlı tatlı çocuklarla tanışacağım için çok mutluyum! Burada sizlerle çok eğlenceli zamanlar geçireceğiz. Sizlerle bir an önce tanışmak için çok heyecanlıyım.” Der ve sırayla hazırlamış olduğu isim taçlarındaki isimleri söyler. İsmini duyan çocuk öğretmeninin yanına geçer. Öğretmen “Benim adm…, senin adın nedir?” der ve çocuktan yanıt geldiğinde, tanıştıklarından dolayı memnun olduğunu söyler.
Tüm çocuklar sıralandıktan sonra, öğretmen sınıfta bulunan Öğrenme Merkezlerini tanıtır. Daha sonra velileri çocuklarını beklemeleri için dışarıya alır.
Çocuklara istediklerinde ailelerini görebileceklerini ve tekrar sınıfa dönebileceklerini söyler.
Öğretmen “Mini mini tavşanlarız. Zıp zıp zıplar, hop hop hoplarız. Zamanı gelince oyunlar oynar, eğlenip coşarız.” Diyerek çocukların halka şeklinde oturmalarını sağlar.
Çocuklar müzik eşliğinde içinde sürpriz hediyeler olan küçük bir paketi elden ele gezdirir. Belirli bir anda müzik durdurulur. Elinde paketle kalan çocuğa ismi sorulur. Tüm çocuklar o ismi tekrar eder. Çocuğun elindeki paket o çocuğun olu. Yeni bir hediye paketi alınır ve oyuna devam edilir. Her çocukla tanışılana dek oyun aynı şekilde devam eder. Oyunun ardından tüm çocuklar hediyelerini açarlar. 

DEĞERLENDİRME
Okulun ilk günü kendinizi nasıl hissettiniz?
Öğretmenine adını ve soyadını söylerken neler hissettin?
Oyun sırasında müzik durduğunda eline hediye paketi gelince neler hissettiniz?
Hediye almak hoşunuza gitti mi?
Okulun bu kadar eğlenceli olduğunu biliyor muydunuz?
Öğretmeninin adını soyadını hatırlıyor musunuz?
Arkadaşlarından kimlerin adını soyadını hatırlıyorsun?
UYARLAMA

UYUM HAFTASI GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI -2. Gün 
Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   : 12/09/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
“Okulumu Pek Çok Severim” isimli bütünleştirilmiş Oyun ve Müzik Etkinliği -2-

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ETKİNLİK PLANI-2
OKULUMU PEK ÇOK SEVERİM
Etkinlik Türü: Oyun ve Müzik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu: 
                                    KAZANIM VE GÖSTERGELER

Dil Gelişimi: 
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1: Nesne /durum /olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.)
Motor Gelişim: 

Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Vurmalı çalgıları
kullanarak ritim çalışması yapar. Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)
Sosyal ve Duygusal Gelişimi:
Kazanım 1. Kendisine ait özellikleri tanıtır. (Göstergeleri: Adını, soyadını söyler.)
MATERYALLER
Tefler
SÖZCÜKLER
Tanışmak, Ritim,Müzik,Alet,Okul
KAVRAMLAR
---
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Mini mini tavşanlarız. Zıp zıp zıplar, hop hop hoplarız. Zamanı gelince oyunlar oynar, eğlenip coşarız.” diyerek çocukları etrafında toplar.
Daha sonra “Çocuklar dün hep birlikte ilk defa karşılaştığımız için tanışmıştık. Şimdi de dans ederek tanışmaya ne dersiniz” der ve müzik açar. Çocuklara müzik ile birlikte dans edip, söylediklerine göre davranmaları gerektiğini söyler. Dans esnasında “bir eş bul” komutunu verir. Çocuklar birer eş bulup, dans etmeye devam eder.
“Dans sırasında arkadaşının ismini öğren” yönergesi verilir. Müzik durduğunda öğretmen çocuklardan sırayla dans ettiği arkadaşının ismini söylemesini ister.
Müzik tekrar açılır, öğretmen çocuklara serbest ve tek olarak dans etmelerini söyler. Müzik kesildiğinde bu defa farklı bir arkadaşla çif olmaları istenir. 
Çocukların daha fazla arkadaşları ile tanışmaları açısından her seferinde farklı bir arkadaş seçmesine dikkat edilmeli.
Oyunun ardından öğretmen “Mini mini tavşanlarız. Zıp zıp zıplar, hop hop hoplarız. Zamanı gelince ritim yapar, şarkılar söyler, dans ederiz.” diyerek çocukların müzik merkezlerine geçmelerini sağlar. Çocuklara dün müzik merkezlerinde gördükleri teflerle bir şarkı öğreneceklerini söyler. “Okulumu Pek Çok Severim” adlı şarkı tefler eşliğinde hep birlikte söylenir.
OKULUMU PEK ÇOK SEVERİM
Okulumu pek çok
Pek çok severim
Ayrı kalınca hemen özlerim
 
Okumayı yazmayı öğretir bana
Sevgiyi saygıyı öğretir bana
 
Okulumu pek çok
Pek çok severim
Arkadaşlarımla oynar gezerim

DEĞERLENDİRME
Bugün nasıl bir oyun oynadık?
Oyunda kaç tane arkadaş ile tanıdınız?
İnsanlar tanışırken birbirine neler söyler?
Biriyle tanışırken neler hissedersin?
Söylediğimiz şarkının konusu ne ile ilgiliydi?
Şarkı söylerken neler kullandık?
Şarkımızı beğendiniz mi, şarkı söylerken neler hissettiniz?
UYARLAMA

UYUM HAFTASI GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI -3. Gün 

Okul Adı                : …………...                                                                                                                                             
Tarih                    : 13/09/2017
Yaş Grubu (Ay)         : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
“Selam Ver Koş” isimli Oyun Etkinliği -3-

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından

Öğretmen açısından: 

ETKİNLİK PLANI-3-
SELAM VER KOŞ
Etkinlik Türü: Oyun Etkinliği (Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu: 
KAZANIM VE GÖSTERGELER
Motor Gelişim
Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. )
Dil Gelişimi
Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.)
Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar.  Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.)
Sosyal Ve Duygusal Gelişim
Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. Kuralların gerekli olduğunu söyler. Nezaket kurallarına uyar.)
MATERYALLER:
----
SÖZCÜKLER:
Selam
KAVRAMLAR:
----

ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Mini mini tavşanlarız. Zıp zıp zıplar, hop hop hoplarız. Zamanı gelince oyunlar oynar, eğlenip coşarız.” diyerek çocukları etrafında toplar ve “El Sık, Selam Ver, Koş” oyunu oynayacaklarını söyler. Çocukların halka olmaları sağlanır ve bir ebe seçilir. Ebe, halka dışında kalır. Ebe, istediği  arkadaşının sırtına dokunur. Halkanın çevresinde koşmaya başlar. Sırtına dokunulan çocuk; ebenin koştuğu yönün tersinden koşar. Ebe ile karşılaştığında el sıkışıp selam verir. Tekrar koşmaya başlarlar. Halkadaki boş yerini ebeden önce kapabilirse oyunu kazanır. Ebe, daha önce gelir; arkadaşının yerini alırsa açıkta kalan, ebe olmaya devam eder. Oyunda istekli tüm çocuklar rol alana kadar devam edilir.

DEĞERLENDİRME
Oyunumuzun adı neydi?
Oyun sırasında en çok ne yapmak hoşunuza gitti?
Oyunda selem verirken neler hissettiniz?
Biriyle karşılaşınca nasıl selam veririz?
UYARLAMA

UYUM HAFTASI GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI- 4. Gün

Okul Adı                : …………...                                                                                                                                             
Tarih                    : 14/09/2017
Yaş Grubu (Ay)         : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
 “Müzik Merkezimizi Tanıyoruz” isimli Müzik Etkinliği -4-

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ETKİNLİK PLANI 4
MÜZİK MERKEZİMİZİ TANIYORUZ

Etkinlik Türü  : Müzik Etkinliği (Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       : 

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır.(Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1: Nesne /durum /olaya dikkatini verir.(Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.)
Motor Gelişim:

Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder.(Göstergeleri: Bedenini kullanarak ritim çalışması yapar. /Nesneleri kullanarak ritim çalışması yapar. /Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.)
MATERYALLER
Müzik aletleri, Müzik CD’si, Müzik Çalar
SÖZCÜKLER
Ritim, Müzik, Alet
KAVRAMLAR
---

ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Mini mini tavşanlarız. Zıp zıp zıplar, hop hop hoplarız. Zamanı gelince ritim yapar, şarkılar söyler, dans ederiz.” diyerek çocukların müzik merkezine geçmelerini sağlar. 
Daha sonra öğretmen çocuklara ‘’Çocuklar bulunduğumuz bu alan sınıfımızın müzik merkezidir. Burada farklı müzik aletleri bulunur. Şimdi sizlerle müzik aletlerini inceleyip isimlerini öğreneceğiz.’’der. Çocuklarla birlikte müzik aletleriyle ritim çalışması yapılır.
Daha sonra öğretmen şimdi ‘’Annemizin Kollarında ‘’ şarkısını hep birlikte dinleyerek öğreneceğiz diyerek CD’den şarkıyı açar. Şarkı önce CD’den dinlenir. Daha sonra çocuklarla tekrar edilerek öğretilir.
ANNEMİZİN KOLLARINDA
Daha dün annemizin
Kollarında yaşarken
Çiçekli bahçemizin

Yollarında koşarken
Şimdi okullu olduk
Sınıfları doldurduk
Sevinçliyiz hepimiz
Yaşasın okulumuz

DEĞERLENDİRME
Söylediğimiz şarkının adı neydi?
Şarkı söylerken neler kullandık?
Şarkımızı beğendiniz mi, şarkı söylerken neler hissettiniz?

UYARLAMA

UYUM HAFTASI GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI- 5. Gün  

Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   :  15/09/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
“Dans Ederek Resim Yapıyoruz” isimli bütünleştirilmiş Oyun ve Sanat Etkinliği -5-

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ETKİNLİK PLANI 5
DANS EDEREK RESİM YAPIYORUZ 
Etkinlik Türü: Oyun ve Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu: 
       KAZANIM VE GÖSTERGELER
Bilişsel Gelişim
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Dil Gelişimi
Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.)
Sosyal Ve Duygusal Gelişim
Kazanım 7: Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler.(Göstergeleri: Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.)
Motor gelişim
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)
Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder.(Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.)

MATERYALLER:
Gülen yüz madalyası, müzik çalar, müzik cd’si
SÖZCÜKLER:
---
KAVRAMLAR:
---
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen çocuklara “Çocuklar herkes kendine birer resim kağıdı ve boya kalemlerini alarak yere koysun. Sizler ayakta kağıtlarınızın önünde açacağım müzik eşliğinde dans edeceksiniz. Ben kimin boynuna gülen yüz madalyasını asarsam o yere oturup resim yapmaya başlayacak. Kimin boynundan madalyayı çıkarırsam o ayağa kalkarak dansına devam edecek.” Der ve hareketli bir müzikle etkinlik başlar. Tüm çocuklar müzik eşliğinde dans etmeye başlarlar. 
Oyun bitince yere oturulur ve yapılan resimlerle ilgili sohbet edilir.
DEĞERLENDİRME
Dans ederek resim yapmak eğlenceli miydi?
Etkinlik sırasında neler hissettiniz?
En çok ne yaparken eğlendiniz?
UYARLAMA

1.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  18/09/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Sözlere Göre Hareket Ediyorum” isimli Oyun Etkinliği (Etkinlik 1)
•	 “Yaşasın Okulumuz” isimli Müzik Etkinliği (Etkinlik 2)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

SÖZLERE GÖRE HAREKET EDİYORUM (ETKİNLİK 1)
       Etkinlik Türü: Oyun Etkinliği (Küçük Grup Etkinliği)
       Yaş Grubu       : 
ÖĞRENME SÜRECİ
•	 “ Koş koş koş koş koşarız, zıp zıp zıp zıp zıplarız, elele tutuşuruz, halkaya katılırız.” Tekerlemesi söylenerek çocukların daire şeklinde dizilmelerine rehberlik edilir. 
•	Bütün çocuklar halkaya dahil olduğunda öğretmen; “şimdi sizinle büyük bir balon olduk hadi bakalım bu balonu bir söndürelim sonra da bütün güzümüzle şişirip patlatalım. Hadi büzüştür büzüştür balonu (çocuklar ortaya toplanır),hadi şimdi şişirelim üüffff üffff…(halka elele açılmaya başlar iyice gerginleştirilir) eyvaaah balon çok şişti paaaat !!! (dairedeki bütün çocuklar elleri bırakıp kendini yere atar.)” diye ısınma oyunu oynar. 
•	Ardından oyun için tek sıra olunur. Öğretmen, “Sözlerime uygun olarak yürüyünüz” der. 
•	Arka arkaya kollarınızı yukarda çevirerek yürüyünüz.
•	Tef çalma hızına göre yavaş veya hızlı olarak yürüyünüz.
•	“Dur” denildiğinde herkes olduğu yerde donmuş gibi dursun.
•	Öğretmen bu şekilde denemeler yaptırır. Farklı yönergeler verebilir.
•	Deneme çalışmasından sonra oyun başlar. Önce öğretmen oyuna liderlik eder. Ardından isteyen çocuklar oyunu sürdürür. Öğretmenle birlikte çocuklar onu takip eder.
•	Oyunu başarıyla sürdürenler alkışlanır.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar.
 (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.
 Motor Gelişim:
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.
Sosyal-Duygusal Gelişim:
Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.

			

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Ritimler eşliğinde yürümek hoşunuza gitti mi?
•	Oyunu nasıl oynadık?
•	Oyunu oynatmak mı yoksa oynatanı takip etmek mi daha güzledi?	

MATERYALLER
Tef…
SÖZCÜKLER
Dur
KAVRAMLAR
----

   

											

AİLE KATILIMI
•	Ailelerden çocuklarına öğrendikleri şarkıyı evde hareketleriyle birlikte yapmalarını sağlamaları önerilir.

UYARLAMA

                                                                                                            YAŞASIN OKULUMUZ (ERKİNLİK 2)
    Etkinlik Türü: Müzik Etkinliği (Küçük Grup Etkinliği)
    Yaş Grubu       : 48-60 Ay
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Müzik zamanı şarkılar söyleriz.” diyerek çocukları çocukların müzik merkezine geçerek yarım daire şeklinde oturmalarına rehberlik eder.
•	Öğretmen Çocuklara CD’den “Yaşasın Okulumuz” şarkısı dinletilir. Ardından çocuklardan nefes açma çalışması yapacaklarını bunun için ellerinde çiçek olduğunu hayal etmelerini ister. Burunlarından derin nefes almalarını ve ağızlarından vermelerini ister. Nefes çalışmasından sonra Şarkıya hep beraber eşlik edilir.
YAŞASIN OKULUMUZ
Daha dün annemizin kollarında yaşarken	
Çiçekli bahçemizin yollarında koşarken		
Şimdi okullu olduk	                                                                       
Sınıfları doldurduk
Sevinçliyiz hepimiz
Yaşasın okulumuz
•	Çocuklarla birlikte şarkıya eşlik edilir. Şarkının sözlerine uygun öykünmeler yapılarak şarkı söylenir.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)

MATERYALLER
Müzik CD’si
SÖZCÜKLER
Okul
KAVRAMLAR
----

AİLE KATILIMI 
•	Ailelerden okulda öğrendikleri şarkıyı evde dinlemeleri istenir.

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Nefes çalışması sırasında çiçek koklarken neler hissettiniz?
•	Yaşasın Okulumuz şarkısını beğendiniz mi?

UYARLAMA

2.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  19/09/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Düzenli Olmalıyız” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Sanat Ekinliği (Etkinlik 3)
•	“Senin Adın Nedir?” isimli bütünleştirilmiş Oyun ve Müzik Ekinliği (Etkinlik 4)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

                                                                                      DÜZENLİ OLMALIYIZ (ETKİNLİK 3)
Etkinlik Türü: Türkçe ve Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Küçük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       : 
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukları çocukları hikâye saati için yarım ay şeklinde sandalyelere oturtturur.
•	Öğretmen bütün sınıfın gözlerini kapamasını ister. Söylediği şeyleri zihinlerinde canlandırmalarını ister. Öğretmen: ‘Çok dağınık bir odanız var ve siz bu odada en sevdiğiniz bir arkadaşınızla oyun oynuyorsunuz. Bazen oyuncakları eşyaların arasında kaybediyorsunuz. Şimdi de bir oyuncağınızı kaybettiniz. Acaba nerede olabilir? Bir düşünün bakalım.’ der ve çocuklara düşünmeleri için birkaç dakika süre verir. Daha sonra çocuklar gözlerini açarlar ve zihinlerinde canlandırdıkları düşüncelerini anlatırlar. Daha sonra sınıfımızın, evimizin ve odamızın neden düzenli ve toplu olması gerektiği üzerine sohbet edilir.
•	 Sınıfımızda uygulanan sosyal kuralların neler olduğu, gereği ve önemi hakkında sohbet edilir. Öğretmen çocukların görüşlerini aldıktan sonra sınıfa bir isim konulmasını ister ve çocukların fikirleri alınır. Oy birliğiyle en çok beğenilen isme kadar verilir, Ardından sınıfın kuralları bir kâğıda yazılır ve tek tek çocukların imzalamaları istenir. Çocuklara imzanın ne işe yarayabileceği hakkında soru yönetilir cevapları paylaşılır. Ardından sınıfın kuralları ve imzalı kâğıt sınıfın duvarına asılır,
•	Tahtaya ipucu resimler çizilerek bilmeceler sorulur. Her çocuğun cevap vermesine fırsat verilir. Doğru cevap veren öğrenciler alkışlanır. 
         Yarıktır uzun başı, kağıda döker yaşı. (Dolmakalem)
         Tarlası beyaz, tohumu siyah
        Elle dikilir, dille biçilir (Kalemle Yazı Yazmak) 
        Bilmece bildirmece, dil üstünde kaydırmaca (Dondurma)
       Çarşıdan aldım bir tane eve geldim bin tane (Nar)
•	Öğretmen “Sar Makarayı” isimli parmak oyununun nasıl oynandığını göstererek birlikte yapılmasını sağlar.
      SAR MAKARAYI
      Sar sar sar makarayı (eller öne doğru döndürülür)
      Çöz, çöz, çöz makarayı (eller arkaya doğru döndürülür)
      Şöyle de böyle şap şap şap (eller yana sallanır alkış yapılır)
      Böyle de şöyle şap şap şap (eller yana sallanır, alkış yapılır)
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukları masalara yönlendirir.
•	Okul figürü çizilmiş resim çocuklara dağıtılır. Çocuklardan istedikleri boya kalemleri ile boyamaları istenir. 
•	Daha sonra “Herkes kendi okulunun çevresinde ne olmasını istiyorsa onu boya kalemleriyle çalışabilir.” der ve çocukları bu doğrultuda yönlendirir. 
•	 Biten faaliyetler çocuklarla birlikte panoya asılır. Daha sonra “Çocuklar her etkinlik ve oyun sonunda diğer etkinliğe geçmemiz için sınıfımızı toplayıp düzenlememiz gerekiyor.” diyerek sınıfın toparlanması sağlanır.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır.

Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar)

			

MATERYALLER
Çalışma Kağıdı, Boya Kalemleri
SÖZCÜKLER
 Düzenli, Toplu, Kural 
                                            KAVRAMLAR
----

  

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Parmak oyununu eğlenceli buldunuz mu?
•	Dağınık bir odada olmak size neler hissettirdi?
•	Evinizde ve okulda neden oyuncaklarımızı toplamalıyız?
•	Evde oyuncaklarınızı kim topluyor?
•	Kıyafetlerinizi çıkarttığınızda düzgünce yerine koyuyor musunuz?
•	Sınıfta kurallar neden olmalı?
•	Sınıfımızın ismini beğendiniz mi?

AİLE KATILIMI 
•	Çocukların odalarını düzenli tutması, oyuncaklarını toplamaları gerektiği konusunda ailelerden evde destek vermeleri istenir.	

UYARLAMA

                                                                                                        SENİN ADIN NEDİR? (ETKİNLİK 4)
Etkinlik Türü: Müzik ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Küçük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       : 

ÖĞRENME SÜRECİ
•	 Öğretmen, “Şimdi sizinle çok eğlenceli bir oyun oynayacağız. Ama oyunumuzun çok güzel şarkısı var, öncelikle şarkımızı öğreneceğiz.” der. Senin Adın Nedir? Şarkılı oyunun sözlerini ve melodisini öğretmek için çocukları halka şeklinde etrafına alır.
Soru: Bütün sınıf
Senin adın nedir söyle bize/2
Cevap: Çocuk
Benim adım Mehmet/2
Soru: Bütün sınıf
Senin adın nedir söyle bize/2
Cevap: Çocuk
Benim adım Neslihan/2
•	Oyunun şarkısı öğrendikten sonra, bir çocuk halkanın ortasında durur. Şarkılı bir şekilde soru sorulur. Şarkılı bir şekilde cevap alınır ya da çocuk sadece ismini söyler bir kez. Sonra kendisinin yerine geçmesi için bir arkadaşını seçer. Ve soru tekrar sorulur oyun böyle devam eder.
Herkes kendisini tanıtınca memnun olduk, tanışmak güzeldi gibi sözler söylenir.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular.
(Göstergeleri: Mekânda konum alır.)

Sosyal ve Duygusal Gelişim:
Kazanım 1. Kendisine ait özellikleri tanıtır. (Göstergeleri: Adını, soyadını, yaşını, fiziksel özelliklerini ve duyuşsal özelliklerini söyler.)
Kazanım 15. Kendine güvenir.
(Göstergeleri: Grup önünde kendini ifade eder. Gerektiğinde liderliği üstlenir.)

 

.

MATERYALLER
----
SÖZCÜKLER
Tanışmak
KAVRAMLAR
----

			

AİLE KATILIMI 
•	Ailelere evde çocuklarıyla oynamaları için, küçük not kağıtlarına sınıfta oynadıkları oyunun değişik versiyonunu yazar. Nasıl oynanacağı bilgilendirilir.
Soru: Anne-Baba
En sevdiğin arkadaşın kimdir söyle bize/2
Cevap: Çocuk
En sevdiğim arkadaşım Mehmet/2
Soru: Anne-Baba
En sevdiğin arkadaşın kimdir söyle bize/2
Cevap: Çocuk
En sevdiğim arkadaşım Neslihan/2
       Çocuk anne ve babanın karşısında durur. Şarkılı bir şekilde soru sorulur. Şarkılı bir şekilde cevap alınır. Sonra kendisinin yerine geçmesi için ailesinden birini seçer. Ve soru tekrar sorulur oyun böyle devam eder.	

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Bu oyunu oynarken neler hissettiniz?
•	Bu sınıfta adı aynı olanlar var mı? 
•	Senin adın nedir? oyununu oynarken kendinizi tanıtmak hoşunuza gitti mi?
•	 İnsanlar ilk defa karşılaştıkları kişilerle neden tanışırlar?

UYARLAMA

										

3.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  20/09/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

 ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Renkli Topum Sınıfı Tanıyor” isimli birleştirilmiş Sanat-Türkçe-Drama Etkinliği (Etkinlik 5)
•	 “Kartları Eşleştiriyorum, Okulumu Tanıyorum” isimli bütünleştirilmiş etkinlik. (Etkinlik 6)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

AİLE KATILIMI
•	Bir sonraki gün çocukların en sevdiği oyuncağı okula getirmeleri istenir.

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

                                                                                              RENKLİ TOPUM SINIFI TANIYOR (ETKİNLİK 5)
Etkinlik Türü: Sanat, Türkçe ve Drama Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş  Grubu   : 

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukları çocukların masalara geçmelerine rehberlik eder. Çocuklara oyun hamurlarını dağıtır ve serbest bir şekilde oynamalarını sağlar. Çocuklar yeteri kadar oynadıktan sonra öğretmen çocuklardan hamurlarıyla top yapmalarını ister.
•	Öğretmen çocukların yaptığı renkli toplardan birini eline alarak “Çocuklar Renkli Top sınıfını inceleyecek, haydi hep beraber hikaye dinleme minderlerine geçelim” der ve çocukların yarım daire şeklinde dizili minderlere oturtturarak hikâyeyi anlatır.
      “Renkli Topun okulunda ilk günüymüş.  Acaba okulu hayalindeki okula benziyormuydu. Neşeli bir şekilde hoplayarak sınıfını dolaşmaya başladı.
             İlk gittiği bölümde ritim çubuğu, marakas, çelik üçgen, zil, davul, tef gibi müzik aletleri vardı. Davulun üstüne çıkarak zıpladı. Çıkan ses gürültülü ama güzeldi, bu bölüm çok eğlenceliydi. 
            Daha sonra Dramatik Oyun bölümüne yuvarlandı ve kendini mutfak dolabının içinde buldu. Kukla perdesi, çeşitli kuklalar, maskeler, kostümler, şapkalar, şallar, atkılar, kurdeleler, tüller, eşarplar, çantalar da var bu bölümde. Burdaki oyuncaklar çok güzeldi, bu bölümde her gün oynasam sıkılmam diye düşündü. 
            Blok bölümü de çok eğlenceli görünüyordu. Blok bölümünde ahşaptan yapılmış bloklar, içi boş bloklar, hayvan figürleri, kamyonet ve arabalar, farklı eğimdeki rampalar, yol-sokak-bina-trafik işaret ve levhaları, legolar, ev figürleri vardı. Hemen oraya yönelmiş ve bloklardan yapılan kulenin en üstüne zıplayarak çıkmış. Yukardan aşağıya bakarken içinde bir çok kitap olan dolap görmüş. Zıplayarak kitapların yanına gitmiş,”Yaşasın bu kitaplardan her gün bir tane öğretmenimiz okuyacak, ben de istediğim zaman kitapları inceleyebileceğim.” diyerek sevinmiş. 
Renkli top tam o sırada masaların üzerinde pastel boya, kuru boya, gazlı kalem, sulu boya, beyaz kağıt, renkli fon kartonları, kraft kağıtları, her türlü kesme yapıştırma malzemeleri, oyun hamurlarını gördü. Burada öğretmenim ve arkadaşlarımla çok güzel resimler, faaliyetler yapacağız, hem de istediğimiz gibi.”diye düşündü.
Renkli top okulunu tam hayalindeki gibi çok eğlenceli bulmuş. Her gün okula gelmek için sabırsızlanacaktı.
•	Hikâyenin ardından Renkli Top’un sınıfta yaptığı gezintiyi isteyen çocuklar yaptıkları toplarla beraber canlandırılır. 

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Malzemelere elleriyle şekil verir.)
Dil Gelişimi:
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.

				

MATERYALLER
Oyun hamurundan yapılmış toplar
SÖZCÜKLER
Top, kukla, maske, blok, dramatik oyun,
 çelik üçgen, marakas, tef
KAVRAMLAR
---

			

   

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Hamurlardan top yapmayı eğlenceli buldunuz mu? 
•	Renkli top olduğunuzda hangi renktiniz ve neler hissettiniz?
•	Hangi merkezleri gezdi? Neler gördü?
•	Sizce Renkli top sınıfında en çok hangi bölümü beğenmiş olabilir?
•	Peki sen hangi oyuncaklarla oynamayı çok seviyorsun?
•	Evde oynamayı sevdiğin oyuncakların neler? Neden?
•	Yarın evden en çok sevdiğin oyuncağını getirip bize tanıtır mısın?	

											

                                                                                    
                      UYARLAMA
•		
AİLE KATILIMI
•	Ailelere yoğurma maddelerini (hamur, oyun hamuru vb.) kullanarak çocuklarıyla oynamaları önerilir. 
•	Bir sonraki gün çocukların en sevdiği oyuncağı okula getirmeleri istenir.

										

 KARTLARI EŞLEŞTİRİYORUM OKULUMU TANIYORUM (ETKİNLİK 6)
Etkinlik Türü: Okuma Yazmaya Hazırlık - Oyun etkinliği (Birleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu     : 
							
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Çocukların öğretmenlerinin etrafında yarım daire şeklinde toplanmaları sağlanır.
•	Öğretmen; “Çocuklar ben dün sizinle oyun oynamak için bir sürü kart hazırladım ama maalesef aynısı olan diğer parçalarını bulamıyorum. Sanırım okulda kaybolmuşlar. Şimdi ben size bunların bir parçasını vereceğim sizden aynı parçasını okulumuzda bulmanızı istiyorum bana yardım eder misiniz hep beraber arayalım?” 
•	Her çocuğa bir resimli kart verilir ve aynısını bulması istenir.
•	Öğretmen önceden okulun değişik bölümlerine kartları saklar ve öğrencilerle kartların aynılarını bulmak için okulun bölümlerini dolaşmaya başlar. Yemekhanede, müdürün odasında, kütüphanede vb. yerlerde kartları ararken orada bulunan kişilerle sohbet de edilir.
•	Her öğrenci kartını eşleştirdikten sonra hep beraber sınıfa dönülür ve öğretmenin duvara hazırladığı panoya her çocuk kartını taktıktan sonra öğretmen onun yakasına yıldız takarak ödüllendirir.
•	Ardından çocuklarla kartları nerelerde buldukları hakkında sohbet edilir.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Bilişsel  Gelişim:
Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları birebir eşleştirir. Nesne/varlıkları gölgeleri veya resimleriyle eşleştirir.)

 Dil Gelişimi 
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar.)

			
DEĞERLENDİRME

Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:

•	Arkadaşlarımızla ne yaptık? 
•	Öğretmen neleri kaybetmişti?
•	Kartların eşlerini nerelerde bulduk?
•	Kartları ararken gittiğimiz yerlerde neler hissettiniz?
•	En çok nereyi sevdiniz? En çok kimleri sevdiniz?
•	Kimler hangi resimlerin aynısını buldular? Nerede buldunuz ve ne hissettiniz?
•	Evinizde hiç oyuncağınızı, eşyanızı kaybettiniz mi? Daha sonra onu nerede buldunuz?
Nasıl buldunuz? Ararken size kim yardım etti?	

MATERYALLER
Çocuk sayısına uygun eşleştirme kartları
SÖZCÜKLER
Yemekhane, kütüphane, çay ocağı, kantin, sınıf, okul
KAVRAMLAR
Zıt: aynı-farklı

	

UYARLAMA

AİLE KATILIMI 

•	Bu oyunun evde aile bireyleri ile oynanması için aileler yönlendirilir. 	

4.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………....                                                                                                                                             
Tarih                          :  21/09/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Evim, Sınıfım, Okulum” isimli bütünleştirilmiş Oyun Etkinliği (Etkinlik 7)
•	“Sevimli Hayvanlar Okulu” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Müzik etkinliği (Etkinlik 8)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

                                                                                          EVİM, SINIFIM, OKULUM (ETKİNLİK 7)
Etkinlik Türü   : Oyun Etkinliği (Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       : 
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen tüm çocukları, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyuna geçeriz.” diyerek etrafında toplar.
•	“Evim-okulum-sınıfım” adlı oyunu oynayacaklarını söyler ve oyunu anlatır. Yere birkaç metre aralıklarla iki çizgi çekilir. Oluşan üç alandan biri evim; biri okulum, diğeri de sınıfım diye adlandırılır. Öğretmen hangi alanın adını söylerse çocuklar o alana koşarlar. Yanılan oyundan ayrılır. Öğretmen yönergelerin temposunu arttırarak ve ardı ardına aynı alanın adını söyleyerek şaşırtmacalarda bulunur. 
•	Oyunun sonunda tüm çocuklara öğretmen hazırladığı başarı madalyasını dağıtarak teşekkür eder.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Bilişsel Gelişim:
Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Mekânda konum alır.)

Dil Gelişimi:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.)

			

MATERYALLER
----
SÖZCÜKLER
Evim-okulum-sınıfım
KAVRAMLAR
----

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Oyunu eğlenceli buldunuz mu?
•	Oyun sırasında geçişler zor geldi mi?
•	Daha önce böyle bir oyun oynadınız mı?

  

					

UYARLAMA

                                                                                               SEVİMLİ HAYVANLAR OKULU (ETKİNLİK 8)
             Etkinlik Türü: Türkçe – Müzik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
            Yaş Grubu       :  		
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukların U biçiminde oturmalarını sağlar. 
•	Bilmeceler sorulur. Çocukların cevapları dinlenir.  	
•	Ben giderim o gider, Ben durururm o durur. (Gölge)
•	İki kapaklı, çok yapraklı (Kitap)
•	Daha sonra “Sevimli Hayvanlar Okulu” adlı hikaye kuklalar ile anlatılır.
SEVİMLİ HAYVANLAR OKULU(HİKAYE SAATİ KİTABI)
Ormanda tatlı bir telaş yaşanıyordu. Çünkü, bugün “Sevimli Hayvanlar Okulu” açılıyordu.
Ormandaki bütün hayvanlar okula gitmek için hazırlanıyordu. Fakat Zıpzıp tavşan okula gitmek istemiyordu. Anne ve babası onu ikna etmeye çalıştılar. Annesi Zıpzıp’a yeni patiklerini ve elbiselerini giydirdi. Babası okulda yaşamını daha iyi sürdüre bilmek için yeni ve değişik bilgiler öğreneceğini, daha çok arkadaş edineceğini anlattı. Ama yine de Zıp zıp’ı ikna edemedi. Zıpzıp’ın anne ve babası, nasıl olsa okula gitmenin ne kadar yararlı olduğunu anlayacaksın diyerek, onu yalnız bıraktılar. Zıpzıp neşe içinde okula giden diğer hayvanları seyretti.
— Bu çok saçma, gezmek, eğlenmek varken okula gitmeye ne gerek var? dedi.
Şeker Sincap’ın evine doğru yürüdü.
Zıpzıp:Şeker Sincap benimle oynar mısın? dedi.
Şeker Sincap:Hayır okula gidiyorum, dedi.
Zıp zıp yolda kaplumbağa Toto’ya rastladı. “Hey Toto, birlikte oynayalım mı, ne dersin? diyemeden Toto cevabını verdi:
— Şimdi okula gidiyorum, çok acelem var.
Zıpzıp tavşan biraz sonra ormanın çok sessizleştiğini hissetti. Herkes okula gitmişti. Zıpzıp biraz havuç topladı, yedi. Kendi başına dolaştı fakat zaman geçmek bilmiyordu. Canı çok sıkılıyordu. Biraz sonra kulağına neşeli konuşmalar, gülüşme sesleri geldi. Sese doğru yürüdü. Ses sevimli hayvanlar okulundan geliyordu. Zıpzıp tavşan okulun bahçe duvarına tırmanarak onları izledi. Okul müdürü Bilgin Baykuş okulda tanışma partisi düzenlemişti. Tüm hayvanlar orada idi. Herkes yanında getirdiği yiyeceği birbiri ile paylaşıyordu. Papağan komik fıkralar anlatıyor, Cingöz Maymun taklitler yapıyordu. Tavşanlar, sincaplar kovalamaca oynuyor, kuşlar şarkı söylüyordu. Herkes çok mutluydu. Fakat mutsuz olan biri vardı. Zıpzıp tavşan tabiki. Zıpzıp tavşan, hatasını anladı, ağlamaya başladı. Artık kendisini tutamıyordu. Diğer hayvanlar ağlama sesini duyunca sustular. Şeker Sincap arkadaşlar ses bu taraftan geliyor diyerek sesin geldiği yöne doğru hep beraber gittiler. Zıpzıp’a neden ağladığını sordular. Zıpzıp tavşan onları görünce çok utandı:
— Ben de okula gelmek istiyorum, dedi.
Bilgin Baykuş:
— Okulumuz herkese açıktır. Bundan sonra sen de öğrencimizsin, dedi.
Zıpzıp tavşanın yüzü gülmeye başladı. Diğer hayvanlar onun elinden tutarak, duvardan inmesine yardım ettiler. Tavşan onların arasına katıldığı için çok mutluydu.
•	Öğretmen, “Evet çocuklar, masalı beğendiniz mi?” diyerek hikaye ile ilgili değerlendirme sorularını yöneltir. Öğretmen eline bir iki tane kukla alarak, “Aferin çocuklar, hikâyeyi güzelce dinlediniz. Ödül olarak bu sevimli kuklalardan şarkı hak ettiniz. İsteyen kuklaların şarkısına eşlik edebilir.” der. Daha önce öğrenilen şarkılar kukla ile söylenir.
Daha sonra öğretmen “Çocuklar Sevimli Hayvanlar Okulundaki gibi partiye ne dersiniz?” der ve CD’den hareketli müzik açılarak şarkılar eşliğinde özgün hareketlerle dans edilir. 	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Dil Gelişimi:
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır.)
Motor Gelişim:
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.)

			

MATERYALLER
“Sevimli Hayvanlar Okulu” adlı hikaye, CD Çalar, Kuklalar 
SÖZCÜKLER
Parti 
KAVRAMLAR
---

   

											
										
DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Zıpzıp Tavşan neden okula gitmek istemiyor olabilir?
•	Zıpzıp Tavşan okula gitmeye nasıl ikna oldu?
•	Okula gitmek eğlenceli miymiş? Neden?
•	Sevimli kuklalar ile birlikte şarkı söylemek eğlenceli miydi?
•	Dans ederken neler hissettin?	
									
UYARLAMA

	

5.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  22/09/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Oyun Hamurlarıyla Çalışmalarım” isimli Sanat ve Müzik Etkinlikleri (Etkinlik 9)
•	 “Benim Okulum” isimli Türkçe Etkinliği (Etkinlik 10)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

AİLE KATILIMI
“Okula gelmeden önce çantamıza neler koymalıyız?” sorusu üzerine çocukların görüşleri alınır ve ailelerle paylaşılır.

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

OYUN HAMURUYLA ÇALIŞMALARIM (ETKİNLİK 9)
Etkinlik Türü: Sanat ve Müzik (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       : 

ÖĞRENME SÜRECİ
•	 Öğretmen çocukları masalara alır ve oyun hamurlarını dağıtır.
•	Bu hamurlarla istedikleri gibi oynayabilecekleri ve değişik şekiller oluşturabilecekleri söylenir. 
•	Öğretmen masalara hamur kalıpları oklavalar koyar.
•	Çocuklara bu hamurlarla sadece oyun oynanabileceği asla ağza atılmaması gerektiği yoksa hastalanabileceğimiz anlatılır.
•	Çocuklar hamurlarla diledikleri gibi çalışırlar.
•	Öğretmen bu esnada çocuklarla sohbet eder ve çalışmalarını izler. 
•	Ardından öğretmen ; “Çocuklar ben çok güzel bir şarkı biliyorum size söylemek istiyorum” der ve “Okulum” şarkısını söyler.
         OKULUM
Okulumu pek çok, pek çok severim.
Ayrı kalınca hemen özlerim,
Okumayı, yazmayı öğretir bana,
       Sevgiyi, saygıyı öğretir bana.
•	Öğretmen “Haydi bir kez daha hep birlikte söyleyelim” diyerek şarkı tüm çocuklarla tekrar edilir. 
•	Şarkı birkaç kez tekrar edildikten sonra hamurları toplayıp yerlerine yerleştirmeleri gerektiğini söyler. Sınıf toplanır ve değerlendirme kısmına geçilir.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
 
Dil Gelişimi
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)

Motor Gelişim
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir.)

 

						

MATERYALLER
Oyun hamurları, Kalıplar, Oklavalar
SÖZCÜKLER
Yararlı, ,zararlı, oklava, hamur                       
 KAVRAMLAR
-----

			

   

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Oyun hamuruyla neler yaptınız?
•	Oyun hamuruyla oynamak hoşunuza gitti mi?
•	Ona dokunmak nasıl bir duygu? Peki nasıl bir şeydi? Yumuşak mıydı sert miydi?
•	Oyun oynarken şarkı söylemek hoşunuza gitti mi?
•	Bize bu şarkıyı söylemek isteyen var mı?
•	Daha önce oyun hamuruyla oynadınız mı?
•	Evinizde bu hamurdan var mı?
•	Başka ne hamurları olabilir?
•	Hamurla neler yapılabilir?
•	Daha önce annenize hamur yaparken yardım ettiniz mi?	

UYARLAMA

									

BENİM OKULUM (ETKİNLİK 10)
Etkinlik Türü: Türkçe Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       :  		
                                             ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukları çocukların yarım ay şeklinde oturmalarına rehberlik eldir. Öğretmen de karşılarına oturur. Okula başladıkları ilk günü hatırlamalarını ve duygularının nasıl olduğunu sorar. Çocukların verdikleri cevaplar dinlenir. Bugün kendilerini nasıl hissettiklerini ve hangi duygulara sahip olduklarını sorar. Çocukların verdikleri cevaplar dinlenir. Arkadaşlarıyla benzer ve farklı duyguları olduğu konulara dikkat çekilir. Ardından “Küçük Dostum” isimli tekerleme öğretilir.
KÜÇÜK DOSTUM
Küçük dostum gelsene                                Ayaklarımızla rap rap rap
Ellerini versene                                             Bir şöyle bir böyle 
Ellerimizle şap şap şap                                  Dans edelim seninle.
•	Tekerlemeyi önce öğretmen söyler sonra çocuklarla birlikte birkaç kez tekrar edilir. 
•	Öğretmen daha sonra “Çocuklar daha önce Ceyda’nın okula hazırlığını sevimli kuklalardan dinlemiştik, şimdi sevimli kuklalar Ceyda’nın okulunu anlatacaklar. Acaba Ceyda’nın okulu hayalindeki okula benziyor mu?” der. “Okulum” hikâyesi uygun ses tonlarıyla kuklalar ile anlatılır. 
OKULUM (HİKÂYE SAATİ KİTABI)
Ceyda, anne ve babası ile birlikte, kocaman kapısı olan okulun bahçesinden içeri girdi. Bahçe çok kalabalıktı. Büyük, küçük, uzun, kısa, şişman, zayıf çeşit çeşit insanlarla doluydu.
Ceyda’nın babası direkte asılı duran bayrağı gösterdi.
-Ceyda bak bayrağı görüyor musun? Türk bayrağı!
Annesi: Rengi kırmızı, üzerinde beyaz ay ve yıldız var.
Ceyda: Peki mikrofonda konuşan adam kim?
Babası: Okul müdürü, okulun yönetim ve idare işlerini yürütür.
Annesi: Haydi, şimdi içeri girip sınıfımızı bulalım. Öğretmen ve arkadaşlarınla tanışalım, dedi. 
Biraz sonra Şirinler Sınıfının kapısına geldiler. Öğretmeni onları kapıda karşıladı. “Hoşgeldiniz!” dedi.
Annesi: Haydi, Ceyda öğretmeninin elini öp, onunla tanış.
Öğretmen elini uzattı: Merhaba, ben Ayşe Öğretmen. Peki, senin ismin ne?
Ceyda: Benim adım Ceyda KAYA.
Öğretmeni “Memnun oldum Ceyda, gel bakalım. Şimdi de arkadaşlarınla tanış.” diyerek onu diğer çocukların yanına götürdü. Ceyda orada mahalle arkadaşı Pınar’ı gördü. Pınar da Şirinler Anasınıfına gidiyordu. “Merhaba Pınar!” dedi.
Pınar: Merhaba, haydi sen de bize katıl, evcilik oynuyoruz, dedi.
Pınar anne, Mehtap ve Ali çocuk olmuştu.
Ceyda: Peki ben ne olacağım? dedi.
Pınar: Sen de komşumuz ol, dedi.
Birlikte çok güzel oynadılar. Ceyda okulunu çok sevdi. Burada çok arkadaşı vardı.
•	Hikâyeden sonra öğretmen çocuklara “Çocuklar sevimli kuklalar hikâyenin ismini söylemeyi unuttu, acaba hikayenin ismi ne olabilir?”der ve çocukların buldukları isimler tek tek dinlenir.

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
Kazanım 9. Sesbilgisi farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Sözcüklerin başlangıç seslerini söyler. Sözcüklerin sonunda yer alan sesleri söyler. Aynı sesle başlayan sözcükler üretir. Aynı sesle biten sözcükler üretir. Şiir, öykü ve tekerlemedeki uyağı söyler. Söylenen sözcükle uyaklı başka sözcük söyler.)

MATERYALLER
“Okulum” hikâyesi, kuklalar
SÖZCÜKLER
Okulum
KAVRAMLAR
---

   

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Ceyda’nın okulu hayalindeki okul gibi miydi?
•	Ceyda okulunda kimlerle tanıştı? 
•	Siz okula ilk geldiğinizde kimle tanışmıştınız?

AİLE KATILIMI
•	Ailelerden evde hikaye okumaları ve çocuklarından hikayenin ismini tahmin etmeleri istenir. 	

UYARLAMA

											

			
6.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  25/09/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK
	
ETKİNLİK ZAMANI
•	“Sesli Sessiz Kavramını Öğreniyoruz.” isimli bütünleştirilmiş Oyun ve Türkçe Etkinliği (Etkinlik 11)
•	 “Okulumuz” isimli Sanat Etkinliği (Etkinlik 12)
•	“Sıra Olalım Ve Bahçemizi İnceleyelim” isimli bütünleştirilmiş Müzik Etkinliği ve Alan Gezisi (Etkinlik 13)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

SESLİ SESSİZ KAVRAMINI ÖĞRENİYORUZ (ETKİNLİK 11)
Etkinlik Türü: Oyun ve Türkçe Etkinliği (Bütünleştirilmiş Küçük Grup Etkinliği)
      Yaş Grubu       : 

                                                                        ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyuna geçeriz.” diyerek ve “Sesli-Sessiz Oyunu” nun nasıl oynanacağını anlatır. 
•	 Çocuklar öğretmenin yaptığı hareketi sessizce tekrar eder. Öğretmen ellerini birbirine vurur ama ses çıkarmaz. Çocuklar aynısını tekrar eder. Öğretmen ayaklarını sessizce yere vurur, çocuklar tekrar eder. Ardından aynı hareketler sesli olarak yapılır. Sonra sıra ile çocukların liderlik etmelerine fırsat tanınır. 
•	Çocuklarla okulumuzda, sınıfımızda hangi etkinliklerde sesli hangi etkinliklerde sessiz olmamız gerektiği beraber bulunur. Beslenme zamanında, hikâye saatinde, faaliyet yaparken, tiyatro izlerken sessiz; oyun zamanında, müzik saatinde, bahçe saatinde sesli olabileceğimiz gibi.
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukların yarım daire şeklinde oturmalarını sağlar. Kendisi de rahat görülecek bir yere oturup, sınıftaki araç gereçlerden göstererek hangilerinin sesli hangilerinin sessiz olduğunu sorar. Örneğin; masa, sandalye, kalem, çanta, dolap, marakas, davul, müzik çalar, saat, telefon vb. Daha sonra “Vuralım Küçük Elleri” adlı parmak oyununu oynatır. 
       Vuralım, vuralım, küçük elleri / Çevirelim, çevirelim, değirmenleri.
       Yaşasın, yaşasın küçük çocuklar. / Her zaman her yerde, uslu dururlar hey!
•	Öğretmen, kitap bölümünden bir hikaye seçerek “Çocuklar şimdi size elimdeki bu hikayeyi anlatacağım. Sizce hikaye saatinde nasıl durmanız gerekiyordu?” der ve hikayenin resmini göstererek uygun jest, mimiklerle anlatır. Öğretmen hikayenin ismini çocuklara söylemez. Hikayeden sonra çocuklarlarla hikayenin isminin ne olacağı hakkında konuşurlar.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Bilişsel Gelişim:
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.)
Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkların rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını ayırt eder, karşılaştırır.) 

Dil Gelişimi:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)

			

   

MATERYALLER
Hikâye Kitabı
SÖZCÜKLER
---
KAVRAMLAR
Sesli-Sessiz

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Dünyadaki her şey sessiz olsaydı ya da her şey sesli olsaydı nasıl olurdu? Sorusu sorulur ve bununla ilgili çocuklardan resim yapmaları istenir. Daha sonra resimleri ile ilgili sohbetler edilir.

										

AİLE KATILIMI
•	Ailelere aynı oyun kâğıtlara not şeklinde yazılarak evde aile bireyleri ile yapmaları önerilir.

UYARLAMA

                                                                                                              OKULUMUZ (ETKİNLİK 12)
Etkinlik Türü: Sanat Etkinliği (Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       : 
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukları masalara yönlendirir.
•	Öğretmen yoğurma maddeleri masasında, oyun hamuruyla, çeşitli kalıplar verilerek çalışmalara rehberlik edilir.
•	Artık materyal ve kâğıt işleri masasında öğretmenin hazırlamış olduğu “Okulumuz” isimli proje çeşitli boncuk, pul, grafon kâğıtları, elişi kağıtlarıyla, tamamlanarak proje çalışması bitiminde panoda sergilenir.
•	Daha sonra etkinlik masaları ve sınıf toparlanması sağlanır.

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. 

MATERYALLER
Oyun hamuru, Çeşitli kalıplar,
Çeşitli Boncuk, Pul, Grafon Kâğıtları, Elişi Kağıtları 
SÖZCÜKLER
----
                                            KAVRAMLAR
----

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Okulumuz etkinliğini yaparken hangi malzemeleri kullandık?
•	Hep birlikte çalışarak çok güzel bir “okul” ortaya çıkardınız.  Bu çalışmayı yaparken neler hissettiniz?

			

  

UYARLAMA

							

SIRA OLALIM VE BAHÇEMİZİ İNCELEYELİM (ETKİNLİK 13)
Etkinlik Türü: Müzik Etkinliği ve Alan Gezisi (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       : 
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen çocukları müzik merkezine alarak, minderlere oturtturur. “Şimdi hep beraber balon şişirelim, mum üfleyelim” der ve ses açma çalışmalarını yapmalarını sağlar. “Sıra Olalım” şarkısını önce melodisiyle birlikte kendisi, sonra çocuklarla birlikte söyler.
SIRA OLALIM
Sıra olalım sıra olalım,
İnsanlara biz saygı duyalım.
Alış verişte, Pazar yerinde
              Okula giderken, sıra olalım.
Kavga etmeden, öne geçmeden
Birbirimize hep saygı duyalım.
•	Şarkı birkaç kez çocuklarla birlikte tekrarlanır.
•	Öğretmen “Çocuklar şarkıyı çok güzel söylediniz, Aferin size. Şimdi hep beraber şarkımızı söyleyerek sıra olalım ve bahçeye çıkalım, ne dersiniz? Ama bahçeye çıkarken sıramızı bozmamamız ve sıradan kopmamamız gerekiyor.”der.
•	Daha sonra şarkı eşliğinde bahçeye çıkılarak okulun çevresi gözlemlenir. Çevrelerinde gördüğü nesnelerin özellikleri, aynı ve farklı özellikleri, renkleri, şekilleri ile ilgili sorular sorularak çocukların verdikleri cevaplar dinlenir. Çocuklarla bahçe oyunları oynanır. Çocuklar yorulduklarında bahçeden birer tane nesne alarak (taş, yaprak, dal vb.) sınıfa dönmeleri sağlanır. Çocukların bahçeden getirdikleri nesneler birlikte incelenerek aynı ve farklı özellikleri şekillerinin neye benzediği ile ilgili konuşulur. Getirdikleri nesne yerine kendilerini koymaları istenir. O nesne olduğunda kendini nasıl hissedeceklerini, neler yapabileceklerini anlatmaları istenir. 	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilşsel Gelişim:
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.)
Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkların rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını ayırt eder, karşılaştırır.)
Dil Gelişimi:
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.  Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)
Motor Gelişimi:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri toplar.)

			

MATERYALLER
----
SÖZCÜKLER
Sıra olalım, bahçe, taş, yaprak, dal 
                    KAVRAMLAR
Aynı-farklı

MATERYALLER
----
SÖZCÜKLER
Sıra olalım, bahçe, taş, yaprak, dal
KAVRAMLAR
Aynı-farklı

  

                            DEĞERLENDİRME

Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Şarkıyı beğendiniz mi?
•	Bahçeye çıkarken neden sıraya girdik? 
•	Sınıfta ne zaman sıraya giriyoruz? 
•	Bahçeye çıkmak eğlenceli miydi?
•	Bahçede neler gördün? Neler topladın?
•	Senin getirdiğin neye benziyordu? Kendini onun yerine koyduğunda neler hissettin?
•	Bahçeden getirdiğiniz nesneleri daha önce başka bir yerde gördünüz mü?	

AİLE KATILIMI 
•	Ailelerden çocuklarıyla evlerinin bahçesine çıkmaları ve bahçelerini incelemeleri önerilir. Bahçeden birkaç nesne toplayarak evde incelemeleri sağlanmalı.

									

UYARLAMA

7.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  26/09/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI,TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Duygularım” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, Oyun ve Müzik etkinliği (Etkinlik 14)
•	 “Duygular Maskemiz” isimli bütünleştirilmiş Sanat ve Drama etkinliği (Etkinlik 15)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

AİLE KATILIMI
•	Ailelerden çocuklarına mutluluğun resmini yaptırmaları istenir.

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

DUYGULARIM (ETKİNLİK 14)
Etkinlik Türü: Türkçe – Oyun - Müzik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :  		
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukların geniş bir alanda yarım ay şeklinde oturmalarını sağlar. 
•	Öğretmen çocukların günlük yaşadığı olay ve durumlarla ilişki kurarak “seni en çok ne üzer, seni en çok ne mutlu eder, en çok ne korkutur, en çok ne kızdırır? En çok ne şaşırtır?” Sorularını yönelterek günlük yaşantımızdaki duygularımızın olaylar karşısında değişebileceğini söyler.
•	Daha sonra çocuklarla “DUYGULARIM” isimli parmak oyunu oynanır.
DUYGULARIM
Mutlu çocuklar (çocuklar ha ha hah diye güler)
Üzgün çocuklar (huh huh huh diyerek eller gözlere götürülerek ağlama işareti yapılır.)
Kızgın çocuklar ( hııııı.! Seni gidi..! işareti yapılır)
Korkmuş çocuklar ( nefes içeri çekilerek korkmuş hareketi yapılır.)
Şaşkın çocuklar (Aaaaa..! diyerek el ağızda şaşırma hareketi yapılır.)
•	Öğretmen daha sonra geniş bir kutuyu çocuklara gösterir ve “Sizce  bu kutunun içinde ne olabilir?” diye çocuklara sorarak düşüncelerini öğrenir. Ardından kutunun içinden gülen yüz, ağlayan yüz, korkmuş yüz, şaşkın yüz ve kızgın yüz duygu kartlarını çıkararak duygular hakkında sohbet eder. Her çocuğa bugün nasıl olduğunu hangi duygu durumundaysa o kartı arkadaşlarına gösterip taklidini yapmasını ister.
•	Öğretmen “Çocuklar biraz önce kendinizi nasıl hissediyorsanız o duygunun kartını gösterdiniz. Şimdi ise müzik ile birlikte dans edeceğiz ve müzik durduğunda benim gösterdiğim karttaki duygunun taklidini yapacaksınız.” diyerek çocukları oyun alanına toplar ve “Duygularım” adlı oyun için müzik açarak oyunu başlatır. Oyun çocukların ilgisine göre devam eder.
•	Öğretmen çocukları müzik alanına alarak, minderlere oturtturur. “Şimdi hep beraber balon şişirelim, mum üfleyelim, çorba içelim, çiçek koklayalım” der ve ses açma çalışmalarını yapmalarını sağlar.
•	 Daha sonra “Mutluluk şarkısı” hareketleri yapılarak söylenir.
         Mutluysan farkındaysan ellerini çırp (2)  
         Mutluysan farkındaysan başına dokun (2)
         Mutluysan farkındaysan burnunu göster  (2)  
         Mutluysan farkındaysan ayağını vur (2)
                 Mutluysan farkındaysan bunu söylemek istersen  
                 Mutluyum de… Mutluyum… (2)

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.  Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.  Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)

			

MATERYALLER
Kutu, duygu kartları, CD çalar
SÖZCÜKLER
Mutlu, üzgün, kızgın, korkmuş, şaşkın
KAVRAMLAR
Mutlu-mutsuz

   

UYARLAMA

											

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Seni en çok ne mutlu eder?
•	Seni en çok ne mutsuz eder?
•	Hangi durumlarda korkarsınız?
•	Hangi durumlarda şaşırırsınız?
•	Hangi durumlarda kızarsınız?
•	Kutuyu görünce şaşırdınız mı? İçindekini doğru tahmin edebildiniz mi?
•	Duygularım oyununu oynarken eğlendiniz mi? Gösterdiğim duyguları taklit etmek zor oldu mu?
•	Mutluluk şarkısı eğlenceli miydi?
•	Şarkıyı söylerken hareketlerini yapmak zor muydu?
	
             AİLE KATILIMI

Aileler evde çocuklarıyla bugün nasıl hissettikleri hakkında konuşabilirler.	

                                                                                  DUYGULAR MASKEMİZ(ETKİNLİK 15)
Etkinlik Türü: Sanat ve Drama Etkinliği (Bütünleştirilmiş Küçük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :  		

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Motor Gelişimi:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.  Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukları masalara yönlendirir.
•	Masalara geçen çocuklara öğretmen duygu ifadeleri yüz maskelerini, pastel boyalar ile birlikte dağıtır. Ve duygu maskelerini istedikleri gibi boyayacaklarını söyler.
•	Boyama işi bitince maskelere lastik takılır. 
•	Öğretmen çocukları, boyalarını kutularına koyarak dolaplarına kaldırmaları gerektiği konusunda yönlendirir.
•	Öğretmen “Çocuklar şimdi boyadığınız maskelerle çok güzel bir Drama oynayacağız.” diyerek çocukları oyun alanına yönlendirir.
•	Ardından bir çocuk çiçek olur. Gülen yüz maskesi elinde durur. Bir çocuk sulamacı olur ve çiçeği sulamaya gelir. Çiçek olan çocuk arkadaşı onu suladığı zaman gülen yüz maskesini yüzüne takar.
•	Bir çocuk korkmuş ifadeli yüz maskesini elinde tutar. Diğer çocukta kızgın bir köpek taklidi yaparak arkadaşını korkutmaya çalışır. Arkadaşı korktuğunda korku ifadeli yüz maskesini yüzüne takar.
•	Bir çocuk üzgün yüz ifadeli maskesini elinde tutarak ağaç şeklinde durarak mutsuz bir şekilde bekler. Başka bir çocuk elinde baltaya benzer bir tamir köşesi oyuncağıyla ağacı kesmek için (ağaç olan çocuğa doğru yaklaşır) yönelir. O sırada ağaç olan çocuk üzgün yüz maskesini yüzüne takar.
•	 Bir çocuk ağlayan yüz ifadeli maskesini elinde tutar, diğer arkadaşı ona kırık arabayı getirerek gösterir. Ağlayan yüz ifadesini tutan çocuk ağlayan rolünü yapar ve ağlama yüz ifadesi maskesini yüzüne takar.	

			

MATERYALLER
Duygu ifadeleri yüz maskeleri, pastel boyalar 
SÖZCÜKLER
maske
KAVRAMLAR
Mutlu-mutsuz

   

											
									
DEĞERLENDİRME

Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Maske yapmak eğlenceli miydi?
•	Daha önce hiç maske yaptınız mı?
•	Maskelerle drama yapmak eğlenceli miydi?
•	Drama sırasında rolünüzü canlandırırken neler hissettiniz?	

UYARLAMA

	

AİLE KATILIMI
•	Ailelerden çocuklarına mutluluğun resmini yaptırmaları istenir.

8.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  27/09/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Tavşanım” isimli bütünleştirilmiş Sanat ve Müzik Etkinliği (Etkinlik 16)
•	 “Top oluyoruz” isimli bütünleştirilmiş Okuma Yazmaya Hazırlık ve Drama Etkinliği (Etkinlik 17)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

TAVŞANIM (ETKİNLİK 16)
         Etkinlik Türü: Sanat ve Müzik etkinliği (Bütünleştirilmiş Küçük Grup Etkinliği)
         Yaş Grubu       :  	

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukları masalara yönlendirir.
•	Öğretmen üç adet daire şeklinde çizilmiş faaliyet kâğıtlarını çocuklara dağıtır. Çocuklar ilk defa makasla kesme çalışması yapacakları için öğretmen “Çocuklar bugün ilk defa makasla faaliyet yapacağız. Ama makasları kullanırken dikkat etmemiz gerekiyor. Sadece kağıtları keserken makasları kullanacağız, elimizde makas varken elimizi kolumuzu çok oynatmayacağız.” diyerek gerekli uyarılarını yapar.
•	Öğretmen kalıpları keserken çizgileri takip ederek keseceklerini ve piritlerin kapaklarını işleri bitince hemen kapatmaları gerektiğini söyler.Ardından örnek çalışma yaparak çocuklara rehberlik eder.
•	Çocukların çalışmaları sırasında öğretme masaların arasında gezerek yardıma ihtiyacı olan çocukların ellerinden tutarak destek olur.
•	Çocuklar daireleri keser. Çocuklara kâğıdın rengi şekli ve boyutları sorulur.
•	Dairelerden biri fon karton üzerine yapıştırılarak tavşanın yüzü oluşturulur. Diğer daireler ikiye katlanarak kulak olacak şekilde yapıştırılır. Materyallerle tavşanın yüzü ve aksesuarları tamamlanır. (düğme, boncuk, ip, papyon, kadron, elişi kâğıdı.)
•	Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Müzik zamanı şarkılar söyleriz.” diyerek çocukları müzik merkezine yönlendirir. Öğretmen iki elini birleştirerek “Çocuklar ellerimi ses ayarı olarak düşünelim. Ben ellerimi ne kadar açarsam siz de ona göre aaaa diye ses çıkaracaksınız. Ellerim kapalıyken hiç ses çıkmayacak.” der ve ses açma çalışmalarını yapmalarını sağlar.
•	Ses çalışmasından sonra her çocuk yaptığı tavşanını havaya kaldırarak “Tavşanım” isimli şarkı söylenir. 
                       TAVŞANIM
      Tavşanım, tavşanım, minik tavşanım 
      Ayağında pabuçları eskimiş, yırtılmış 
      Tavşanım Ağlar. 
      Tavşan bana baksana, tiki tiki yapsana 
      Bak avcı geliyor, çabucak kaçsana.
•	Yapılan çalışmalar panoda sergilenir.
•	Ardından toplanma-temizlik etkinliğine geçilir.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)

Motor Gelişimi:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar. )
Bilişsel  Gelişim:
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.)

			

   

MATERYALLER
Daire kalıbı, makas, 
düğme, boncuk, ip, papyon, kadron,
 elişi kâğıdı
SÖZCÜKLER
Tavşan, pabuç, eskimiş, yırtılmış, avcı
KAVRAMLAR
Daire

											

DEĞERLENDİRME
        Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Sanat etkinliğinde ne yaptık? Tavşanı oluştururken hangi şekli kullandık?
•	Şarkı öncesinde ses çalışması yapmak hoşunuza gitti mi?
•	Şarkıdaki tavşancık neden ağlıyormuş?
•	Sence avcıdan neden kaçıyor?
•	Sen daha önce tavşan gördün mü?
•	Bir tavşanın olmasını ister miydin? 	

UYARLAMA

TOP OLUYORUZ (ETKİNLİK 17)
        Etkinlik Türü   : Okuma Yazmaya Hazırlık ve Drama Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
        Yaş Grubu       :  		

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara oturmalarını sağlar.
•	Öğretmen panoya müzik aletlerin resmini asar. Müzik aletlerinin bazıları aynı bazıları farklıdır.
•	Öğretmen çocuklardan müzik aletlerine dikkatle bakmalarını ister. Müzik aletlerin çeşitli özellikleri çocuklar tarafından tanımlanır. (Telli, vurmalı, üflemeli, sesi ince, sesi kalın vb.)
•	Öğretmen seçtiği bir müzik aletini göstererek bu müzik aletinin aynısını panodaki müzik aletleri arasından bulmalarını ister.
•	Daha sonra çocuklara çalışma sayfaları ve kalemleri dağıtır. “Baştaki şekilleri dikkatlice inceleyelim. Baştaki şekillerden farklı olanı bulup daire içine alalım.”, “Yukarıdaki daire içindeki bilyeyi dikkatle inceleyelim. Aşağıda her satırı soldan sağa doğru takip ederek inceleyelim ve yukarıda daire içindeki bilyeyle aynı olan bilyeleri daire içine alalım.”  ve “Yukarıdaki kedileri ve önlerindeki yumakların rengini inceleyelim. Aşağıdaki yumakları örnekteki gibi olması gereken renklere boyayalım.” yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir. 
•	Çalışma bittikten sonra sınıf toplanır. Öğretmen “Çocuklar çalışmanızı çok güzel yaptınız. Şimdi de güzel bir dramaya ne dersiniz.” diyerek çocukları müzik merkezine alarak, minderlere oturtturur.
•	Ardından öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince dramalar yaparız.” diyerek çocukların U biçiminde oturmalarını sağlar. 
•	Çocukların hepsinin birer top oldukları söylenir. Yerde vücutlarını top gibi yaparlar. Öğretmen “Rüzgâr geliyor toplar yuvarlanıyor, toplar masaya doğru yuvarlanıyor, toplar kapıya doğru yuvarlanıyor vb.” yönergeler verir. Çocuklar bu yönergeler doğrultusunda yuvarlanırlar. Çocuklar yoruluncaya kadar oyun bu şekilde devam eder. Daha sonra çocuklar yere otururlar. Öğretmen çocuklara top olduklarında kendilerini nasıl hissettiklerini, yuvarlanırken neler hissettikleri, duygulanın nasıl olduğu vb. sorular sorarak duygularını ifade etmelerine fırsat verilir.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Dil Gelişimi:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)

Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları birebir eşleştirir.)

			

   

											

MATERYALLER
Çalışma sayfaları,  Kurşun kalem, 
SÖZCÜKLER
 Aynı- farklı, rüzgar, top, masa, kapı
KAVRAMLAR
Aynı- farklı

										

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Çalışmada baştaki resmin farklı olanı bulmak zor oldu mu?
•	Çalışmada daire içindeki bilyeyle aynı olanları bulmak eğlenceli miydi? 
•	Dramada neler hissettiniz?
•	 Nasıl bir toptunuz?
•	En çok nereye yuvarlanırken eğlendiniz?	

UYARLAMA

9.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  28/09/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Gülmeyen Prenses” isimli Türkçe Etkinliği (Etkinlik 18)
•	 “Sandalye Kapmaca Oynuyoruz” isimli Oyun Etkinliği (Etkinlik 19)
•	 “İlk Suluboya Etkinliğim” isimli bütünleştirilmiş Sanat, Müzik ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Etkinlik 20)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

GÜLMEYEN PRENSES (ETKİNLİK 18)
Etkinlik Türü: Türkçe Etkinliği (Küçük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :  		
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukların minderlerde yarım ay şeklinde oturmalarını sağlar.
•	Öğretmen çocuklara çeşitli bilmeceler sorar.
          Gülersem güler, ağlarsam ağlar (Ayna) 
          Ben giderim o gider, ben dururum o durur. (Gölge) 
          İki kapaklı, çok yapraklı. (Kitap)
•	Bilmece sonrasında “Gülmeyen Prenses” adlı hikaye anlatılır.
GÜLMEYEN PRENSES (HİKAYE SAATİ KİTABI)
Ülkenin birinde, dünya güzeli bir prenses yaşarmış. Prenses güzelmiş güzel olmasına ama, hiç yüzü gülmezmiş. Kral kızının bu durumuna çok üzülüyormuş. Onun gülmesini, mutlu olmasını istiyormuş. Sık sık toplantılar, davetler verip, ülkenin en iyi komedyenlerini, palyaçolarını çağırırmış. Fakat yine de kızını güldürmeyi başaramazmış. Kral kızının derdine çare bulmak için düşmüş yollara. Normal elbiselerini giyerek, halkın arasına karışmış. Bir ara gülme sesleri duymuş. Sesin geldiği yöne doğru gittiğinde çocukların atlı karıncada döndüğünü görmüş. Çocuklar çok eğleniyorlar ve gülüyorlarmış. Biraz daha yürümüş. Mahalle çocuklarının saklambaç oynadığını ve çok eğlendiklerini görmüş. Biraz sonra açık hava tiyatrosundan gelen sesler duymuş, kendisi de gidip tiyatroyu seyretmiş. Gerçekten çok eğlenceliymiş. Katıla katıla gülmüş, eğlenmiş. Tiyatro dağılırken, çocukların neşe içinde, kırlara doğru koştuklarını görmüş. O da koşmuş. Çocuklar çimenlere yayılmışlar, takla atanlar, birdirbir oynayanlar, elim sende oynayanlar, pamuk şeker yiyenler hepsi de gülüyormuş.
Kral sakalını sıvazlamış, başını kaşıyarak:
— Galiba eksik bu, kızımın hiç arkadaşı yok. Yalnızlık, onu mutsuz ediyor. Yarından
tezi yok ….
•	Öğretmen hikayeyi yarıda keserek “Çocuklar hikayemizin sonunu kim tamamlamak ister.” der. İstekli çocukların hikayeyi tamamlamalarını sağlar. 
Ardından hikaye ile ilgili sohbet edilir. (mutlu-mutsuz kavramı ile ilgili sohbet edilir ve bunun gibi zıt anlamlı kelimelere örnek verilir.) (ağlayan-gülen) (mutlu-mutsuz)	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.  Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmak için sırasını bekler.)

			

MATERYALLER
“Gülmeyen Prenses” adlı hikaye
SÖZCÜKLER
ağlayan-gülen 
KAVRAMLAR
Mutlu-mutsuz

   

											

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Hikayedeki prenses neden gülmüyor olabilir?
•	Kral neden düşmüş yollara.
•	Kral kızını güldürmek için neler yapmayı planlamış olabilir?
•	Hiç gülmemek nasıl bir şeydir sizce?
	
AİLE KATILIMI
Aileler evde çocuklarıyla bugün nasıl hissettikleri hakkında konuşabilirler.	

UYARLAMA

										

SANDALYE KAPMACA OYNUYORUZ (ETKİNLİK 19)
Etkinlik Türü   : Oyun Etkinliği (Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :  		

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Dil Gelişimi:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Mekânda konum alır.)
Motor Gelişimi:
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.)

ÖĞRENME SÜRECİ

•	Daha sonra öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyuna geçeriz.” diyerek çocukları yarım daire şeklinde oturtturur.
•	Sınıf mevcudundan bir eksik sayıda sandalye sınıfın içinde düzenlenir. Oyuncular müzik eşliğinde dans ederek sandalyelerin etrafında dönerler. Müzik durduğunda herkes bir sandalye kapar ve oturur. Bir kişi ayakta kalacaktır. Ayakta kalan oyundan ayrılır. Diğer turda bir sandalye daha eskitilir. Tek kişi kalana kadar oyun sürdürülür.	

			

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:

•	 “Sandal Kapmaca” oyununu eğlenceli buldunuz mu?
•	Daha önce böyle bir oyun oynadınız mı?
•	Dans ederken birden sandalyeleri kapmak zor oldu mu?	

MATERYALLER
Sandalye
SÖZCÜKLER
 Sandalye
KAVRAMLAR
-

											

UYARLAMA

İLK SULUBOYA ETKİNLİĞİM (ETKİNLİK 20)
Etkinlik Türü: Sanat, Müzik ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Küçük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :  		
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukları masalara yönlendirir.
•	Sulu boyalarını göstererek “ Daha önce hiç bu boyaları gördünüz mü? Bu boyaların ismi sulu boya. Masalara kaplar içinde su koyacağım. Ve fırçalar yardımıyla boyalarımızı sulandırarak çok güzel resimler yapacağız.”der. 
•	Öğretmen sulu boya yaparken çok sulandırılmaması gerektiği hakkında bilgi verir ve bir tane örnek göstererek çocuklara rehberlik eder
•	Sonra öğretmen, elindeki boya önlüğünü göstererek “Bu nedir sizce? Bilen var mı? Bu bir boya önlüğüdür. Kıyafetlerimizi temiz tutmamıza yardımcı olur. Bunu kullanmazsak ne olur?” gibi sorularla çocukların düşünüp akıl yürütmeleri sağlar ve boya önlüklerini giymeleri için çocukları yönlendirir.
•	Uygun ortamı hazırladıktan sonra, Sulu boyalar, bardakta sular masalara koyulur. Çocuklara suluboya ile değişik bir çalışma yapılacağı söylenir. Öğretmen örnek olması amacıyla bir çalışma yaparak gösterir. Suluboya fırçasını suya batırıp istedikleri renge boyadıktan sonra resim kağıdı üzerine fırçaya parmağıyla vurarak boyaları damlatır. 
•	Resimler yapılırken öğretmen çocukların arasında gezinir. Gezinirken “Okul yolu düz gider, Çocuklar bayram eder,  Öğretmenler olmasa,  Emekler boşa gider.” diyerek şarkı mırıldanır. Daha sonra çocuklara “Çalışmalarınız bittikten sonra hep birlikte bu şarkıyı müzik aletleriyle birlikte söylemeye ne dersiniz” der.
•	Çalışmalar bittiğinde resimler panoda sergilenir. Masaların toplanması, boya önlükleriyle boyalarının kaldırılması, ellerin yıkanması için çocuklar yönlendirilir.
•	Ardından “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız.  Müzik zamanı şarkılar söyleriz.” diyerek çocukların müzik merkezine geçmesi sağlanır.
•	Öğretmen “Çocuklar biraz önce söylediğim şarkının ismi OKUL YOLU DÜZ GİDER. Şimdi ritim aletleri eşliğinde bu şarkıyı söyleyeceğiz.” der ve çocuklara istedikleri müzik aletlerini dağıtır.
          OKUL YOLU DÜZ GİDER
                         Okul yolu düz gider
                         Çocuklar bayram eder
                         Öğretmenler olmasa
                         Emekler boşa gider
                         Okul yolu taş olur
                         Çalışkanlar baş olur
                         Tembel tembel gezenin
                         İki gözü yaş olur.
•	Müzik etkinliği bittikten sonra çocuklardan ritim aletlerini yerlerine yerleştirmeleri istenir.
•	Öğretmen daha sonra “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.
•	Öğretmen sınıftaki nesnelerden birbirlerine benzer, aynı ve farklı olanlarına örnek verilmesini ister.  Çalışma sayfalarını ve kalemlerini çocuklara dağıtır. Öğretmen “Birbiriyle aynı olan varlıkları örnekteki gibi çizgiyle eşleştirelim. Kaç tane varlık eşsiz kaldı? Sayalım, sayısı kadar kutucuğa düz çizgi(I) çizelim.” ve “Resimdeki varlıkların isimlerini söyleyelim. Her sırada farklı olan varlıkların üzerine çarpı işareti çizelim.” yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar.)

			

   

MATERYALLER
Suluboya, fırça, resim kağıdı, su, boya önlüğü, müzik aletleri, çalışma sayfaları, kurşun kalem
SÖZCÜKLER
Suluboya,
KAVRAMLAR
Aynı-Farklı-Benzer

											

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Hangi malzemeleri kullanarak resim yaptık?
•	Suluboya ile resim yapmak hoşunuza gitti mi?
•	Suluboya ile resim yapmak kolay mı yoksa zor mu geldi? Neden?
•	Çalışmanız bittiğinde kağıttaki damlaları bir şeylere benzettiniz mi? Hadi gelin bakalım nasıl çalışmalar yapmışız, resimlere baktığımızda onları nelere benzeteceğiz.
•	Daha önce böyle bir çalışma yaptın mı?
•	Suluboyayla nasıl resimler yaptın?
•	Şarkıyı beğendiniz mi? Şarkıyı ritim aletleriyle birlikte söylerken neler hissettin?
•	Biz suluboya çalışmasıyla ilgili ne öğrendik? Hangi yöntemle çalışma yaptık?
•	Boyaları damlatmak hoşunuza gitti mi?
•	Şarkıyı beğendiniz mi? Şarkıyı ritim aletleriyle birlikte söylerken neler hissettin?
•	Çalışma sayfalarında nasıl çalışmalar yaptık?

AİLE KATILIMI
•	Ailelerden çocuklarıyla evde suluboya resmi yapıp okula göndermeleri istenebilir.

UYARLAMA

10.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  29/09/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
       	GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Kırmızı Balık Gölde” isimli bütünleştirilmiş Okuma Yazmaya Hazırlık, Müzik ve Oyun Etkinliği (Etkinlik 21)
•	 “Kırmızı Başlıklı Kız ve Kırmızı Elması” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Sanat Etkinliği (Etkinlik 22)
•	“110’ı Aradım İtfaiye Arabası Geldi.” isimli bütünleştirilmiş Müzik ve Sanat Etkinliği (Etkinlik 23)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

 KIRMIZI BALIK GÖLDE (ETKİNLİK 21)
Etkinlik Türü: Okuma Yazmaya Hazırlık - Müzik – Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :  		

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara oturmalarını sağlar ve sınıfta bulunan nesnelerden bir tane kırmızı lego, bir tane kırmızı araba, bir tane kırmızı balon ve bir tane kırmızı elma alarak çocuklara nesnelerin hangi renk olduğunu sorar. Cevap vermelerine olanak tanır.(Sınıftaki kırmızı renk nesnelere göre çoğaltılabilir.)
•	Cevap veren çocukların ellerine kırmızı yıldız çizer.
•	Daha sonra çalışma sayfalarını ve kalemlerini çocuklara dağıtır.  “Meraklı Bilgin’in giysilerini kırmızı renkle boyayalım bilgin’in kaç tane topu var sayalım. Bilgin’in toplarını kırmızı renge boyayalım, sence top hangi geometrik şekline benziyor, söyleyelim. Çevremizde kırmızı renk olan varlıklara örnek verelim.” ve “Rengi kırmızı renk olan varlıkların üzerine kırmızı kalemle çarpı işareti çizelim.” yönergesinin yapılmasına rehberlik eder.
•	Çalışmalar bittikten sonra “Çocuklar çalışmalarınızı çok güzel yaparak çok güzel bir müzikli oyun hak ettiniz.” der ve çocukları müzik merkezindeki yarım daire şeklindeki sandalyelere yönlendirir.
•	Öğretmen iki elini birleştirerek “Çocuklar ellerimi ses ayarı olarak düşünelim. Ben ellerimi ne kadar açarsam siz de ona göre aaaa diye ses çıkaracaksınız. Ellerim kapalıyken hiç ses çıkmayacak.” der ve ses açma çalışmalarını yapmalarını sağlar.
•	Ses çalışmasından sonra “Kırmızı Balık Gölde” isimli şarkı önce öğretmen tarafından söylenir. Daha sonra çocukların tekrar etmesi istenir.
KIRMIZI BALIK GÖLDE 
Kırmızı balık gölde,
Kıvrıla kıvrıla yüzüyor 
Balıkçı Hasan geliyor,
Oltasını atıyor. 
Kırmızı balık dinle, 
Sakın yemi yeme. 
Balıkçı seni tutacak,
Sepetine atacak. 
Kırmızı balık kaç kaç kaç.
•	Şarkı öğrenildikten sonra öğretmen “ Çocuklar şarkıyı çok güzel öğrendiniz. Şimdi bu şarkının oyununu oynayacağız.”der ve çocuklara hareketler gösterilir. Oyun için bir balık ve bir balıkçı seçilir geriye kalan çocuklar ise daire şeklinde el ele tutuşurlar. Balık içeride balıkçı Hasan dışarı olmak üzere hareketler eşliğinde şarkı söylenmeye başlanır. Şarkıyı söylerken halka oluşturan çocuklar balığın etrafında döner. Öğretmen hem şarkıyı söyler hem de çocukları ne yapacakları konusunda yönlendirir. Şarkının bitiş kısmında “Kırmızı balık kaç kaç kaç” kırmızı balık arkadaşlarının arasından halkadan çıkar ve kaçmaya başlar. Bu sırada Balıkçı Hasan onu yakalarsa balıkçı kazanır; ancak balık yakalanmadan halkanın içine tekrar girerse balık kazanır. Öğretmen farklı çocuklar seçerek oyunu tekrardan başlatır.
“Kırmızı Balık” oyununun hareketleri:
            Kırmızı balık gölde kıvrıla kıvrıla yüzüyor, (Halkadakiler avuç içlerini birleştirip, balık gibi ellerini bileklerinden bir sağa bir sola hareket ettirirler.) 
            Balıkçı ……... geliyor (Burada balıkçı çocuğun ismi neyse o söylenir örneğin; Ali)
            Oltasını atıyor. (Balıkçı olta atar gibi elini önce arkaya sonra da öne doğru uzatma hareketi yapar.)
            Kırmızı balık dinle, sakın yemi yeme, (Halkadakiler öne doğru eğilip işaret parmağını sağa sola hayır dermiş gibi sallar.) 
            Balıkçı seni tutacak, sepetine atacak (Halkadakiler balığı tutma, sepete atma hareketi yaparlar.) 
            Kırmızı balık kaç kaç, kırmızı balık kaç kaç (Halkadakiler el çırpar.)	

DEĞERLENDİRME

Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Bugün hangi rengi tanıdık? Kırmızı renk neleri gördük?
•	Şarkıyı beğendiniz mi? Siz hiç kırmızı balık gördünüz mü?
•	Oyunda kırmızı balık olunca neler hissettiniz?
•	Oyunda balıkçı hasan olunca neler hissettiniz?
•	Daha önce bu şarkıyı duydunuz mu?
•	Daha önce böyle bir oyun oynadınız mı?	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Motor Gelişimi:
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)

			

   

UYARLAMA

											

AİLE KATILIMI

Evde kırmızı renk bulmaca oyunu oynanır ve çocuktan bir tane kırmızı renk bir şey getirmesi istenir.	

MATERYALLER
Çalışma sayfaları, Kuru boya 
SÖZCÜKLER
Kırmızı, elma, kiraz, çilek, karpuz, balık, göl, balıkçı 
KAVRAMLAR
Kırmızı 

                                                                        KIRMIZI BAŞLIKLI KIZ VE KIRMIZI ELMASI (ETKİNLİK 22)
Etkinlik Türü: Türkçe – Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
                                                         ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikaye zamanında sessice otururuz.” diyerek çocukların minderlerde yarım ay şeklinde oturmalarını sağlayarak “KIRMIZI AT” tekerlemesini hareketleri ile birlikte birkaç defa tekrar eder. Tekerlemedeki uyakları düzgün söylemelerine rehberlik eder.
KIRMIZI AT	
Kırmızı at kırmızı at                                Kırmızı at kırmızı at
Önce sağ elini uzat                                  Önce sağ bacağını uzat
Şikidak dak şiki dak dak                          Şikidak dak şiki dak dak
Şiki şiki dak dak şiki dak dak                  Şiki şiki dak dak şiki dak dak
Kırmızı at kırmızı at                                 Kırmızı at kırmızı at
Sonra sol elini uzat                                   Önce sol bacağını uzat
Şikidak dak şiki dak dak                           Şikidak dak şiki dak dak
Şiki şiki dak dak şiki dak dak                   Şiki şiki dak dak şiki dak dak
•	Ardından öğretmen çocuklara “ Çocuklar size bir sürprizim var ama öncelikle gözlerimizi kapatmamız gerekiyor.” diyerek kırmızı pelerinini giyer, kırmızı şapkasını takar ve bir sepet dolusu kırmızı elmayla içeri girer. “Merhaba kırmızı renkli çiçekler, ben kırmızı başlıklı kız. Kırmızı kıyafetler ile ne kadar güzel görünüyorsunuz, hepiniz çiçek gibi olmuşsunuz” der. Öğretmen elinde kurt kuklası ile “Kırmızı Başlıklı Kız” hikayesini anlatmaya başlar. (HİKÂYE SAATİ KİTABI)  
KIRMIZI BAŞLIKLI KIZ
       Bir zamanlar küçük bir kız varmış. Annesi ona üzerinde kırmızı başlığı olan bir pelerin almış. Kız bu pelerini çok seviyormuş ve nereye gitse onu giyiyormuş. Bu nedenle de herkes ona Kırmızı Başlıklı Kız diyormuş.
      Bir gün “Kırmızı Başlıklı Kız!” diye seslenmiş kızın annesi. “Büyük annen hâlâ hasta. Hadi giyin de, ona yaptığım şu çöreği götür.”
Kırmızı Başlıklı Kız da elbisesini giymiş, üzerine kırmızı başlıklı pelerinini geçirmiş, başlığı çenesinin altında sıkıca bağlamış ve yola çıkmış.
       “Tavşan Ormanı’ndaki yoldan ayrılma sakın!” diye seslenmiş annesi arkasından. (Ormanın adı Tavşan Ormanıymış, ama içinde uzun zamandır bir tek tavşan bile yokmuş - neden olmadığını birazdan öğreneceksiniz.)
       “Ayrılmam anne,” demiş Kırmızı Başlıklı Kız.
Tam ormana girmiş, birkaç adım atmış ki, çalılıkların arasından bir ses duymuş. Yola birden bir kurt fırlamış. Kırmızı Başlıklı Kız korkusundan az kalsın elindeki sepeti düşürüyormuş. Fakat kurt hiç de öyle düşmanca görünmüyormuş. “Nereye böyle küçük kız?” diye sormuş kurt.
       “Büyükanneme gidiyorum,” demiş Kırmızı Başlıklı Kız. “Tavşan Ormanı’nın sonundaki ilk ev. Büyükannemin sağlığı pekiyi değil. Bu arada adım ‘küçük kız’ değil, ‘Kırmızı Başlıklı Kız”
       “Özür dilerim,” demiş kurt. “Bilmiyordum. Bak sana ne diyeceğim. Ben de sana eşlik edebilir miyim? Hasta babaannene bir çiçek de ben götüreyim, geçmiş olsun ziyaretinde ben de bulunmak isterim. Lütfen bana güven çünkü ben seninle arkadaş olmak istiyorum” demiş. Kırmızı başlıklı kız biraz düşünmüş. Kurdun gerçekten iyi kalpli olduğunu görmüş ve onunla dost olmaya karar  vermiş..
Kırmızı başlıklı Kız ve iyi kalpli kurt, çiçek toplayarak, kelebeklerin peşinden koşarak, kuş seslerini dinleyerek birlikte yola koyulmuşlar. Kurt ve   Kırmızı Başlıklı  Kız babaannesinin kapısını çalarak içeri gitmişler. Yanlarında getirdikleri çiçekleri, çörekleri ve bir sepet dolusu kırmızı elmaları babaanneye vererek geçmiş olsun demişler.
•	Öğretmen daha sonra çocuklarla birlikte hikayenin canlandırılmasına rehberlik eder.
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukları masalara yönlendirir. “Çocuklar şimdi hikayedeki kırmızı elmalardan yapmaya ne dersiniz?” der ve üzerinde Elma resmi olan çalışma kâğıtlarını, kırmızı renk grafon kâğıtlarını ve piritleri çocuklara dağıtır. “Çocuklar şimdi kırmızı renk grafon kâğıtlarını ellerimiz yardımıyla yuvarlayacağız. Daha sonra elmalarımızın üzerine yapıştırarak KIRMIZI ELMA yapacağız.”der ve çocuklara faaliyetleri sırasında örnek göstererek rehberlik eder.
•	Çalışması biten çocuklar öğretmenleriyle birlikte çalışmalarını panoya asarak sergilenir. Daha sonra masalar ve sınıf toplanarak gerekli temizlik için lavaboya geçilir.	
Yaş Grubu       : 

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Beni kırmızı pelerin ve şapkayla karşınızda görünce şaşırdınız mı? Aklınıza ne geldi?
•	Hikayeyi beğendiniz mi, daha kırmızı başlıklı kızın hikayesini dinlemiş miydiniz? 
•	 Daha önce dinlediğiniz hikaye ile şimdi dinlediğiniz hikayenin arasında nasıl bir fark var?
•	Hikâyedeki kurt iyi mi kötümüydü? 
•	Hikayeyi canlandırırken neler hissettiniz?
•	Kırmızı Elma etkinliğinde yaptığımız yuvarlama çalışmasını beğendiniz mi? 
•	Daha önce yuvarlama yaparak bir çalışma yaptınız mı?

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.  Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)
Motor Gelişimi:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemelere elleriyle şekil verir.)

			
AİLE KATILIMI

•	Öğretmen bir gün sonrası için velilerden okula getirilmek üzere herkesten birer tane kırmızı renkli bir nesne (oyuncak) getirmeleri gerektiğini duyurur

MATERYALLER
“Kırmızı Başlıklı Kız” hikayesi, kırmızı pelerin, kırmızı şapka, bir sepet dolusu kırmızı elma, Elma resmi olan çalışma kâğıtları, kırmızı renk grafon kâğıtları ve pirit 
 SÖZCÜKLER
          İyi kalp, Kırmızı, Elma
            KAVRAMLAR
İyi – Kötü, Kırmızı renk

   

UYARLAMA

											

                                                                                    110’I ARADIM İTFAİYE ARABASI GELDİ (ETKİNLİK 23)
Etkinlik Türü     : Müzik ve Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik) 
                                                
                                                           ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Müzik zamanı şarkılar söyleriz.” diyerek çocukları müzik merkezine yönlendirir. 
TELEFON
Telefonun delikleri içinde
Ufak tefek parmakları yüzünden
Bir bilseniz başımıza ne geldi
Küçük kardeşimin yüzünden
Babam evde yokken telefon eder
Bütün şehri arar rahatsız eder 
Sayıları bilmez küçük yumurcak 
Bilmeyiz ne zaman akıllanacak
1 1 0 dan itfaiye geldi
1 1 2 den ambulans geldi
1 5 5 ten polislerimiz 
Kızdılar babamı alıp gittiler.
•	Şarkı birkaç kez tekrar edildikten sonra öğretmen sayı kartlarını ortaya koyarak itfaiyenin numarasını söyler ve kartları numarayı oluşturacak şekilde dizer, tek tek çocuklara fırsat tanıyarak çocuklardan da itfaiyenin numarasını sayı kartları ile göstermelerini ister.
•	Şarkıda geçen numaraları gereksiz yere aranmaması gerektiği hakkında konuşulur. Yangın anında İtfaiye 110; acil bir hastalık, kaza durumunda ambulans 112; polisleri ilgilendiren bir olay anında 155’in aranacağı söylenir. 
•	Öğretmen, “Çocuklar şarkıyı çok güzel söylediniz, Aferin size. 110’ı arayınca hangi araç gelirdi? Şimdi İtfaiye arabası yapacağız.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. 
•	Öğretmen çocuklara “ITFAIYE ARABASI” kalıbını, yapıştırıcıları ve makasları dağıtır. 
•	İtfaiye arabası kesme, katlama, yapıştırma yöntemleriyle tamamlanır.
•	Öğretmen kalıpları keserken çizgileri takip ederek keseceklerini ve piritlerin kapaklarını işleri bitince hemen kapatmaları gerektiği uyarısını yapar.
•	Bitirilen sanat etkinlikleri sınıf panosuna çocuklarla birlikte asılarak sergilenir.	
Yaş Grubu       :  

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.  Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)

Özbakım Becerileri:
Kazanım 7. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur. (Göstergeleri: Tehlikeli olan durumları söyler. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korumak için yapılması gerekenleri söyler. Temel güvenlik kurallarını bilir. Tehlikeli olan durumlardan, kişilerden, alışkanlıklardan uzak durur. Herhangi bir tehlike ve kaza anında yardım ister.)

			

   

											

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Telefonu ne için kullanmalıyız? 
•	110 kimin numarasıydı? Bu numarayı neden gereksiz yere aramamalıyız?
•	112 kimin numarasıydı? Bu numarayı neden gereksiz yere aramamalıyız?
•	155 kimin numarasıydı? Bu numarayı neden gereksiz yere aramamalıyız?
Sanat Etkinliğinden Sonra;
•	Çocuklarla itfaiyeciler hakkında etkinlik esnasında sohbet edilir.
•	İtfaiye arabasında nelerin bulunduğu sorulur ve cevapları dinlenir.
•	Çalışmalar panoya asıldığında çocuklarla itfaiye arabaları incelenir.
•	Yangın ve itfaiye hakkında neler öğrendiğimiz sorulur.	

AİLE KATILIMI
•	Çocuklarıyla evde itfaiye aracı yapmaları istenebilir.	

MATERYALLER
“İtfaiye Arabası” kalıbı, 
yapıştırıcı, makas
1,1,0 sayı kartları
SÖZCÜKLER
itfaiye, ambulans, polis, itfaiye arabası
KAVRAMLAR
----

UYARLAMA